綜合素質評價是普通高中學校對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，主要內容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐、自我認識與生涯規(guī)劃等六個方面，是新高考方案中高校招生錄取的重要參考。我省進一步深化高考綜合改革工作明確“健全完善綜合素質評價機制，促進學生全面發(fā)展”，強調普通高中學生綜合素質評價是高考綜合改革的重要內容，健全完善這項機制是保障和促進學生全面發(fā)展的需要。

　　一、有利于促進高校招生錄取改革

　　

實施綜合素質評價，在促進評價方式改革的同時，也將促進高校招生錄取方式改革。我省深化高考綜合改革工作要求高校結合本校辦學　特色和人才培養(yǎng)要求，提高綜合素質評價結果運用水平，積極探索綜合素質評價結果在招生選拔中的運用。同時，還要求高校主動公開普通高中學生素質評價材料的使用辦法，在考生分數相同時可作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據；在錄取中，可把綜合評價檔案材料轉化成等級或成績，在錄取總成績中占一定權重。

　　

　　健全完善綜合素質評價機制還有利于保障招生錄取的公平公正。我省高中學生綜合素質評價工作依托電子化平臺全面施行，電子化管理平臺將評價內容具體化、評價程序和辦法標準化、評價材料電子化，保證了評價依據客觀真實，評價過程公開透明，評價結果準確可信，確保評價工作統(tǒng)一、高效。

　

　　二、有利于推進普通高中人才培養(yǎng)

　　

　　深化高考綜合改革要落實立德樹人根本任務，大力推進素質教育，而健全完善綜合素質評價機制就是推動普通高中課程改革，切實轉變育人方式，發(fā)展適合的教育的重要抓手。普通高中教育在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用，實施普通高中學生綜合素質評價，是進一步端正辦學思想、規(guī)范辦學行為、深入推進素質教育的重要制度，能更好引導學校關注學生成長過程，遵循學生成長規(guī)律，引領學生加強自我認識，科學規(guī)劃個人未來發(fā)展。實施綜合素質評價要求普通高中在育人過程中做到：一是構建德智體美勞“五育并舉”全面的培養(yǎng)體系，不斷完善學校課程管理，加強學校特色課程建設。科學統(tǒng)籌課程計劃，規(guī)范開齊開足各類課程；二是不斷深化課堂教學改革，提高教育教學質量，根據學生的發(fā)展基礎、成長訴求，探索和完善“一生一課表”“一生一導師”教學組織管理模式，積極開展選課走班教學；三是不斷健全學生發(fā)展指導機制，圍繞自我認知、社會理解、健康生活等方面開設發(fā)展指導課程、開展各類實踐活動。建立學生個性化成長檔案，促進學生健康成長。

　

　　三、有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展

　

　　從學生身心發(fā)展的實際看，高中階段是學生生理、心理發(fā)展接近成熟，準備走向獨立生活的時期，其自立意識進一步增強，“崇尚自我、發(fā)展個性”的傾向更加明顯。面對多變的環(huán)境，高中學生的理想信念、思想意識、目標定位、能力發(fā)展等任　具有很大的可塑性。是開展教育的重要引導作用。在每學期或學年結束時，教師指導學生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型材料等，在此過程中，幫助學生增強自我認知。進一步發(fā)展個人特長優(yōu)勢。彌補個人發(fā)展短板，合理規(guī)劃個人未來發(fā)展?！?/span>